Napište nám:

Pomocí kontaktního formuláře nám můžete poslat zprávu.
Doplňte odpověď (všechna písmena jsou malá).

Tvorba vyrovnávacího plánu

Při tvorbě vyrovnávacího plánu (VP) doporučujeme

  • stanovit si jednu konkrétní osobu, která bude za vyplnění plánu zodpovědná (neznamená to, že jej celý bude vyplňovat sama);

  • vytvářet plán v elektronické podobě a uložit jej na bezpečném místě, kam mají přístup i ostatní pedagogové žáka;

  • inspirovat se následující strukturou.

Struktura vyrovnávacího plánu pro žáka s odlišným mateřským jazykem

  1. Základní údaje o žákovi (jméno, datum narození, škola, třída, země původu, příp. typ pobytu; jazykové znalosti – jakými jazyky žák mluví; jazyky, jakými mluví doma)

  2. Pedagogická diagnostika (bližší informace najdete v dalším textu)

  3. Cíle vzdělávání (dlouhodobé cíle, které chceme u žáka naplnit)

  4. Konkrétní náplň v jednotlivých předmětech (úprava výstupů školního vzdělávacího programu pro žáka tak, aby pro něj byly reálně dosažitelné; tj. co konkrétně ho v jednotlivých předmětech budeme učit)

  5. Pedagogické postupy (jakým způsobem postupovat při výuce, př. názornost, aktivní zapojení žáka do výuky, podpora rozvoje vyučovacího jazyka, práce s jednotnými a stálými pokyny práce, individuální pracovní materiály, zapojení spolužáků, využívání mateřského jazyka)

  6. Pomůcky (př. učebnice z nižších ročníků, individuální pracovní listy, slovník, učebnice češtiny pro cizince, internet jako zdroj informací v jazyce žáka)

  7. Způsob hodnocení a klasifikace (klasifikační stupeň, slovní hodnocení, kombinace obou způsobů)

  8. Způsob ověřování vědomostí (písemnou nebo ústní formou)

  9. Speciálně pedagogická péče (způsob organizace - kdy, kdo, rozsah; př. výuka češtiny pro cizince, doučování, podpora asistenta pedagoga)

  10. Dohoda o spolupráci s rodiči (způsob komunikace, formy spolupráce, kontrola přípravy na hodinu, způsob hodnocení).

  11. Vlastní podíl žáka na vzdělávání (zapojení žáka do plánování – př. aktivní účast ve výuce, plnění zadaných úkolů, pravidelné plnění domácích úkolů, účast na kurzech češtiny mimo školu).

  12. Podpisy (všech zúčastněných - zástupce školy, rodiče, žák).

Inspirací nám je následující literatura a samozřejmě i paragraf 6 vyhlášky č.147/2011 Sb.

Zelinková O.: Pedagogická diagnostika a individuální vzdělávací program, Portál, Praha 2007

Jucovičová D. Žáčková H. a kol. Individuální vzdělávací plán pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, D&H, 2009

Kaprálek K. Bělecký Z.: Jak napsat a používat individuální vzdělávací program, Portál, Praha 2004

Top

Ke stažení: 

Top

Studijní materiály: 

Top

Kazuistiky: 

Top

Dobrá praxe: 

Anketa

Doplňte odpověď (všechna písmena jsou malá).

Tento portál byl vytvořen občanským sdružením META za finanční podpory Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy ČR, Evropského fondu pro integraci státních příslušníků třetích zemí a Ministerstva vnitra ČR.

Logo občanského sdružení META, Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy ČR, Evropského fondu pro integraci státních příslušníků třetích zemí a Ministerstva vnitra ČR.

Licence Creative Commons
Uvedená práce (dílo) podléhá licenci Creative Commons Uveďte autora-Neužívejte komerčně 3.0 Česká republika