Mírně pokročilý

Úroveň: mírně pokročilý až pokročilý

I když jsou žáci s OMJ na české škole již delší dobu a zdá se, že komunikují a rozumí bez problémů, není situace tak jednoznačná. Podle odborníků zabývajících se dvojjazyčností a rozvojem druhého jazyka trvá jeho osvojení na úrovni kognitivní a akademické pět až sedm let (více viz např. teorie ledovce na http://www.inkluzivniskola.cz/kdo-odkud-prichazi-do-cr/teorie-ledovce). To znamená, že pochopení odborných termínů, složitějších textů, vztahů slov ve větě a souvětích trvá v novém jazyce někdy déle než bychom čekali. Přestože žák zdánlivě rozumí a reaguje v běžné komunikaci, textům v učebnicích či složitě formulovaným otázkám v textu rozumět nemusí. Zkuste nechat žáky (české i cizince) podtrhat neznámá slova ve zvoleném textu v učebnici. Možná vás výsledek překvapí nejen u žáků s OMJ.

Při práci s žáky s OMJ, kteří jsou mírně pokročilí, až pokročilí máme tedy stále na paměti individuální jazykové dovednosti konkrétního žáka a přizpůsobujeme tomu skladbu hodiny, formy práce a zadávání úkolů, ověřování znalostí, atd. Je možné, že nedostatečná znalost češtiny bude nadále vyžadovat, aby měli žáci diferencované úkoly, nebo byli zapojeni do skupinové práce s šikovnými spolužáky, pracovali na zjednodušeném zadání i textech či měli kdykoliv možnost opětovného vysvětlení látky.

Odměnou za individualizaci práce a tím i náročnost přípravy nám může být na oplátku zpracování zajímavostí, historických událostí, staveb, uměleckých předmětů či osobností ze země původu, které si žáci s OMJ mohou připravovat. Nejenže si tím procvičují projev v češtině, ale obohatí hodiny dějepisu o nový rozměr, kulturu a pohled na svět. Pozor ale na to, aby s tím byli žáci s OMJ předem seznámeni a nebyla pozornost upřena jen na ně a jejich odlišnost. Rozhodně nejsou reprezentanty své země původu a možná ani nejsou rádi, když se na jejich odlišný původ ukazuje. Jen mají přístup k informacím, které ostatní žáci nemají, a tak by to měli všichni chápat.