Kulturně inkluzivní obsah učiva
Kulturně inkluzivní obsah učiva znamená takové učivo, jehož osvojení nebrání žádné kulturně podmíněné odlišnosti žáků. Zároveň je to ale také učivo, které tyto odlišnosti bere jako jeden z klíčových aspektů a předpokladů svého zájmu.
Což jinými slovy znamená, že ať mám ve třídě jakéhokoliv žáka nebo žákyni z kterékoliv země, tak jeho či její původ, zkušenosti, znalosti ze země původu, jazyková vybavenost, atd. nebudou na překážku osvojení učiva. A na druhou stranu využiji přítomnosti takového žáka nebo žákyně, abych ostatní obohatil o vědomosti, zkušenosti atd., které nám může zprostředkovat právě kulturní původ daného žáka či žákyně.
Strategie pro "kulturně inkluzivní obsah učiva"
Kulturně inkluzivní obsah je zásadní při vytváření pozitivního sebepojetí žáků a studentů, kteří přicházejí z různých zemí s odlišným kulturním prostředím, stejně jako při budování pozitivních postojů u ostatních žáků a studentů.
Kulturně inkluzivní učivo může být zprostředkováváno ve všech předmětech.
Znamená to, že při výuce vycházíme z těchto zásad:
Všichni studenti se mohou na výuce podílet, mohou se s ní identifikovat a jsou do ní zapojeni,
Výuka je postavena na vědomostech, které měli možnost získat všichni žáci,
Ujistíme se, že obsah výuky nepředpokládá kulturní informace, které někteří studenti znát nemusí (pokud ano, tyto jim vysvětlíme, zprostředkujeme,..),
Jsme si vědomi, že tzv. euroamerická kultura je jednou z mnoha kultur (kulturní relativismus) a stejně jako ostatní kultury je otevřena zkoumání a srovnání,
Považujeme všechny kultury za dynamické, odpovídající na měnící se potřeby a okolnosti a především sobě rovné,
Zobrazujeme lidi s odlišnou kulturou a jazykem pozitivně a bez stereotypů, například ve vhodných a předem uvážených knihách, filmech, plakátech, atd.,
Zaměříme se na mezikulturně sdílené hodnoty, tedy na hodnoty, kterým připisujeme důležitost ve všech kulturách světa. A na druhou stranu se můžeme zabývat otázkou, jak jsou univerzální lidské potřeby a lidská práva naplňovány v různých kulturách.
Strategie k vytváření pozitivních postojů ke kulturní diverzitě
pracujte s dětmi na tom, aby se vzájemný respekt a vhodné chování k ostatním stalo základem interakcí ve třídě;
zkoušejte si průběžně modelové situace, které vzájemný respekt a vhodné chování vyžadují a které od žáků a studentů očekáváte (naslouchání, oceňování druhých a jejich práce, kooperaci, vyjednávání, kompromisy,..).
neočekávejte od žáků, že jsou experti na svou vlastní kulturu, nebo že jsou vždy ochotni se o ni s ostatními podělit. Žáci, kteří žijí dlouhodobě v jiné než rodné zemi, často ztrácí vztah ke své původní kulturní identitě.
Částečně převzato z příručky: Count me in! A resource to support ESL students with refugee experience in schools, © The State of South Australia, Department of Education and Children’s Services, 2007.
