Dobrá praxe
Co se tedy u žáků s OMJ osvědčilo?
Individualizace výuky formou Vyrovnávacího plánu bude u začátečníků pravděpodobně nezbytná (především u žáků z neslovansky mluvícího prostředí).
Používáme pracovní listy, ve kterých je zjednodušený text a úkoly jsou přiměřené jazykovým znalostem a dovednostem žáka. Text z učebnic je pro začátečníky velmi náročný. Složitě formulované věty cizinec většinou nepochopí správně. Lepší jsou jednoduchá a jasná sdělení, inspirovat se můžeme ve zjednodušeném čtení, které se používá při výuce cizích jazyků (texty založené na slovní zásobě cca 400 slov). Žák se učí učivo dějepisu a zároveň pokračuje ve zdokonalování češtiny. Zpočátku se jedná například o pět vět doplněných obrázky a procvičovacím cvičením, které jsou úvodem do problematiky. Pro zjednodušení obsahu lze jako inspiraci využít i učebnice vlastivědy. Více o tvorbě PL je v kapitole věnované přípravě pracovního listu.
Klademe větší důraz na skupinovou práci, práci se zdroji a především na názornost, která usnadní přiblížení učiva. Preferujeme využívání mapy, obrázků, schémat, časových přímek apod.
Využíváme, co nejvíce to jde, názornou podporu - obrázky, mapy, komiksy, ikony, ale např. i piktogramy pro jednotlivé události apod. Například komiksy mohou zpracovávat všechny děti opět jako skupinovou práci nebo jako projekt. Je také možné využít již hotové komiksy – např. Dějiny udatného českého národa od Lucie Seifertové v knižní podobě nebo dostupné na ČT - http://dejiny.ceskatelevize.cz.
Učíme hledat v mapě a zařazovat události na časovou osu – to je dovednost, která je možná i bez dobré znalosti jazyka. Navíc může žák s OMJ spolupracovat na projektu nebo samostatně tvořit vlastní projekt, kdy jednotlivá období zpracuje s použitím časové osy, obrazových materiálů (typického způsobu života, nástrojů, oblékání, staveb, osobností apod.), důležitých událostí apod.
Slovní zásoba – pro výuku jazyka a pochopení učiva je naprosto zásadní. Vytipujeme klíčová slova pro každou událost/epochu/období, které se žák naučí – formou obrázkového slovníku, výkladového slovníčku pojmů, nebo obyčejného dvojjazyčného slovníku. Může fungovat také jako celoroční třídní projekt. Ostatní žáci si tím mohou také upevňovat učivo. Přes slovní zásobu je možné rozvíjet i synonyma, slova nadřazená a podřazená apod. Význam určitých pojmů částečně zůstává a částečně se mění vlivem historických událostí a změn – např. vládce – císař, faraon, král, kníže, diktátor, prezident,…
Dějiny je možné také učit přes osobnosti, na kterých můžeme ukázat typický způsob života, ale i např. stavební sloh a důležité události doby.
Způsob života, vlády apod. je možné učit například i pomocí dramatizace.
