Člověk a příroda
"V této vzdělávací oblasti dostávají žáci příležitost poznávat přírodu jako systém, jehož součásti jsou vzájemně propojeny, působí na sebe a ovlivňují se. Na takovém poznání je založeno i pochopení důležitosti udržování přírodní rovnováhy pro existenci živých soustav, včetně člověka. Vzdělávací oblast také významně podporuje vytváření otevřeného myšlení (přístupného alternativním názorům), kritického myšlení a logického uvažování.
Vzdělávací obory vzdělávací oblasti Člověk a příroda, jimiž jsou Fyzika, Chemie, Přírodopis a Zeměpis, svým činnostním a badatelským charakterem výuky umožňují žákům hlouběji porozumět zákonitostem přírodních procesů, a tím si uvědomovat i užitečnost přírodovědných poznatků a jejich aplikací v praktickém životě"(RVP ZV).
Přestože předměty jako jsou přírodopis, fyzika, chemie a zeměpis existují všude na světě, mají v různých zemích rozdílné obsahy a požadavky, což může zpočátku způsobovat při výuce žáků cizinců mnohé problémy.
Nejvýraznější rozdíly budou pochopitelně v zeměpise či vlastivědě - tady bude třeba, aby se učitel oprostil od běžného etnocentrického přístupu ("Jak je možné, že nezná hlavní město ČR?!"...) a ocenil (a v hodinách využil) žákovy nadstandardní znalosti o jeho původní vlasti a okolních zemích. Naopak klasickou dovedností, při které se i žák cizinec může bezproblémově zapojit do výuky, je práce s mapou - jen je důležité hned zpočátku ujasnit pokyny, které jsou pro ostatní samozřejmostí (např. vyhledej na mapě, ukaž, popiš, atd.).
Obecně lze říci, že předměty z oblasti Člověk a příroda jsou díky jejich názornosti a časté práci s modely, obrázky a popisky pro nově příchozí žáky s OMJ relativně přístupné a také jim mohou napomáhat v obohacování slovní zásoby.
Pokud žák s OMJ nemá dostatečnou slovní zásobu, aby se mohl bezproblémově zapojit do výuky, měli by pedagogové jednotlivých předmětů každopádně modifikovat požadavky a cíle jeho výuky na konkrétní předměty a konkrétní období ve Vyrovnávacím plánu .
Zdroj: Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání, VUP, 2007. Dostupný na http://www.vuppraha.cz/wp-content/uploads/2009/12/RVPZV_2007-07.pdf
