Co dále souvisí s přijetím cizince
Při přijetí cizince do školy je třeba zařídit ještě několik podstatných věcí - které by měly být v ideálním případě vyřešeny ještě před jeho příchodem do školy.
Prvním z nich je ustanovit osobu, která bude zodpovídat za integrační proces žáka cizince. V případě, že je na škole cizinců více, je dobré zřídit přímo pozici koordinátora vzdělávání cizinců, který by měl na starosti koordinaci práce s cizinci na škole, přizpůsobení vzdělávacích obsahů, rozvrhu a přístupu k žákům cizincům, zohledňování jejich potřeb, atd. V opačném případě je to na třídním učiteli popřípadě na metodikovi prevence primárně patologických jevů.
Ještě než nový žák přijde do třídy, je dobré vybrat alespoň dva spolužáky (patrony), kteří ho budou alespoň v začátcích podporovat.
Pokud je přijat žák s malou nebo žádnou znalostí češtiny, má dnes již ze zákona nárok na tzv. třídy pro jazykovou přípravu (ŠZ, § 20). Na školách lze realizovat tyto třídy různou formou.
Nejčastější je nabídka odpoledních kroužků ČJCJ, ale je možné nabídnout žákům v rámci ŠVP i volitelný (nepovinný) předmět ČJCJ, který je pak zařazen do běžné předmětové nabídky. Výhodou je, že může být pro žáky de facto povinný a odpadne starost s tím, že na odpolední dobrovolnou výuku žáci z různých příčin nechodí.- „Škola může vyučovat volitelný předmět nebo nepovinný předmět, pokud se k němu přihlásí alespoň 7 žáků ve školním roce. (..) V souladu se školním vzdělávacím programem lze na výuku některých předmětů dělit třídy na skupiny, vytvářet skupiny žáků ze stejných nebo různých ročníků nebo spojovat třídy“ (48/2005 Sb., § 5, odst. 1 a 3). Je tedy zřejmé, že škola může nabídnout žákům s OMJ volitelný předmět ČJCJ, který mohou navštěvovat žáci ze všech ročníků. Obsah předmětu je určen očekávanými výstupy vzdělávacího oboru Cizí jazyk stanoveného RVP ZV.
Příchod uprostřed školního roku lze řešit dočasnou změnou rozvrhu u konkrétního žáka, který kromě běžné výuky odchází v rámci některých předmětů (nejlépe ČJL) na “integrační kurz“, ten může mít i individuální formu. Více ke kurzům češtiny pro cizince najdete v příslušné sekci, včetně možností financování. Škola může využívat i dobrovolníky z okolí, komunity, řad starších spolužáků apod.
- Kromě jazykových kurzů je vhodné využít i pozice asistenta pedagoga, na příslušné stránce jsou informace, jak na to. Popřípadě kurzů češtiny pro cizince organizovaných NNO.
- Ve výuce je velmi vhodné postupovat podle IVP. Audit dovedností by měl trvat přibližně měsíc po příchodu cizince na školu a ze zjištěných skutečností je pak vypracován individuální vzdělávací plán, který zohledňuje speciální vzdělávací potřeby žáka a především jeho jazykovou podporu.
- Po dobu několika prvních týdnů až měsíců jsou sledovány a pečlivě zaznamenávány pokroky v českém jazyce. Výsledky jsou pravidelně konzultovány mezi pedagogy, rodiči, případně dalšími subjekty, jež se účastní integračního procesu.
- Žákům s nedostatečnou znalostí českého jazyka je poskytována podpora nejen v rámci hodin českého jazyka, ale i v ostatních předmětech. Osvědčily se dvojjazyčné slovníčky pojmů z jednotlivých předmětů, obrázkové slovníky apod.
V následujících sekcích se dozvíte, jak zařadit cizince do odpovídajícího ročníku na základě „auditu dovedností“, jak vytvořit individuální vzdělávací plán a další opatření, nutná pro úspěšnou integraci cizince do českého vzdělávacího systému. Více o integračním procesu se dozvíte v příslušné sekci.
