Kam nového žáka posadit

Důležité je také, kam a vedle koho nového žáka cizince po jeho příchodu posadíme.

V každém případě by měli noví žáci být v blízkosti učitele a měl by vedle nich sedět někdo spolehlivý a šikovný, nějaký dobrý vzor češtiny. Rozhodně není dobré posadit je například vedle žáků s SPÚ.

Pokud je ve třídě spolužák, který ovládá mateřský jazyk nového žáka i češtinu, je situace pro jeho počáteční integraci do výuky ideální, protože má vedle sebe někoho, kdo mu vysvětlí, co dělat. Pokud tomu tak není, což je stále na našich školách běžnější jev, nezoufejte, děti se aklimatizují relativně rychle, zvlášť když jim podáte společně se spolužáky pomocnou ruku.

Po určité době, která je ovšem individuální a záleží jak na samotném žákovi, tak na kolektivu jako takovém, se mezi spolužáky a žákem cizincem vytvoří přirozené sociální vztahy. Je ovšem velice důležité tvorbu těchto vztahů podporovat nejen v počátcích, ale po celou dobu jejich školního působení. Po určité době zájem spolužáků o nově příchozího pochopitelně opadne a může se stát, že začne být z třídního kolektivu vylučován(a) a stát na okraji, což je jev naprosto nežádoucí nejen pro jeho/její integraci, ale také pro klima třídy, potažmo školy.

Exkluze je opačný jev inkluze a inkluzivní škola by měla mít vytvořené mechanismy, jak se tomuto nežádoucímu stavu vyhnout. Co se týče spolužáků stejného kulturního původu, jejich kontakty je samozřejmě dobré podporovat a v případě, že již zvládají komunikaci v češtině, tak této jejich dovednosti využívat k tlumočení. Přesto není jistě pro klima třídy ani pro integraci žáků cizinců příliš dobré, když navazují kontakty jen v rámci svého jazykového a kulturního původu. Opět by to byl opak inkluze.