Jazyková podpora
Podpora dětí v jednotlivých stádiích výuky druhého jazyka
Následující strategie slouží jako průvodce učitelům, nabízí různé možnosti při podpoře dětí s odlišným mateřským jazykem při jejich učení češtině.
- Začínejte s tím, co už dítě umí
Používejte pár slov v rodném jazyce dítěte (pojď, jíst, koupelna, atd.), abyste se alespoň trochu dorozuměli. Nebo zadejte rodičům před nástupem povinnost naučit děti základní fráze v češtině. Pro usnadnění komunikace můžete používat například i komunikační kartičky pro děti s poruchami autistického spektra. Odkazy na kartičky naleznete v zajímavých odkazech vpravo.
- Začínejte pomalu
Nechte dítě zvyknout si na situaci ve třídě, než na něj začnete mluvit v češtině, ptát se ho a dávat mu pokyny.
- Rozvíjejte komunikaci
Kombinujte slova s různými typy gest, předváděním nebo mimikou. Snažte se děti zapojit do všech aktivit, ale nenuťte je. Používejte názornost, komunikační kartičky.
- Poskytněte bezpečná místa
Dovolte dítěti znovu získat síly a pozornost pomocí míst a aktivit, ve kterých může být i s malou nebo žádnou znalostí češtiny a bez obavy z komunikace. Vyhraďte mu "bezpečné místo", kde bude mít něco známého (např. obrázkovou knížku z domova) a kde bude mít chvíli klidu od cizojazyčného prostředí.
- Nechte pomáhat i české děti
Ukažte ostatním dětem, jak komunikovat s dětmi s OMJ a povzbuďte obě strany k vzájemné interakci. Děti s OMJ tak získají další vzory češtiny.
- Zvětšujte a rozšiřujte
Začínejte s tím, co už dítě umí a rozšiřujte to. Jestliže dítě řekne „Panenka“, učitel(ka) řekne „To je nová/hezká/tvoje panenka.“ Používejte „komentující“ učení, jako když učíte jakékoliv malé dítě mateřštinu.
- Zvyšujte očekávání
Požadujte verbální odpověď místo gest, pokud to vypadá, že by dítě už mohlo umět trochu mluvit.
- Používejte opakování
Říkejte věci víckrát, aby dítě mělo čas je vstřebat a porozumět jim.
- Mluvte o tom co je teď a tady
Referujte o současné situaci, aby dítě mohlo porozumět kontextu komunikace. Povídání o počasí nebo o zážitcích z prázdnin je z počátku příliš abstraktní. Popisujte slovně, co právě děláte.
- Dolaďujte sdělení
Přeformulujte sdělení, pokud to vypadá, že dítě neporozumělo. Snažte se používat stejné výrazy, které už dítě zná.
- Nabízejte ustálený výukový program
Pomůže to dětem rychle se naučit, kam jít a co tam dělat, takže se brzy mohou stát součástí třídního kolektivu. Využijte například metody strukturovaného učení. Více se dozvíte v zajímavých odkazech vpravo.
- Zajišťujte inkluzi
Oslovujte dítě jménem, abyste jej zapojili do skupinových aktivit. Mějte pro ně vždy připravenou aktivitu, při přípravě výukového programu přemýšlejte i nad tím, co budou dělat tyto konkrétní děti.
Zdroj: Responding to Children in Various Stages of Learning a Second Language, WestEd, Center for Child and Family Studies & Funded by the California Department of Education.
Dostupné na http://www.cpin.us/p/docs/research_strategies.pdf
