Hlavní přínos
Hlavní přínos asistenta pedagoga na škole
Zřízení pozice asistenta pedagoga může vzdělávací proces ve škole a školu samotnou podpořit v mnoha ohledech.
Podpora žáka
Asistent pedagoga pomáhá při integraci žáka se speciálními vzdělávacími potřebami do výuky i do školního prostředí jako takového. Pro cizince, kteří jsou cílovou skupinou tohoto portálu, je hlavní přínos v cílené podpoře jejich potřeb jak jazykových, tak sociokulturních. Žák cizinec se ocitá v odlišném sociokulturním prostředí, ve kterém je pro něj všechno cizí, a proto pro něj asistent pedagoga může představovat určitou jistotu, obzvlášť mluví-li stejným jazykem. Jazyková bariéra je nejen frustrující v pocitu odcizení ostatním spolužákům, ale protože jazyk je také vyučovacím jazykem, tudíž médiem přenosu informací ve vyučování, je jeho neznalost hlavním hendikepem v osvojování učiva. Asistent pedagoga, mluvící stejnou řečí, může toto učivo zprostředkovat v mateřském jazyce. I v případě, že asistent není ze stejného jazykového prostředí, je jakákoliv cílená podpora žáka se špatnou znalostí češtiny přínosná. Obzvláště pokud je výuka češtiny pojímána jako čjcj.
Podpora učitele
Jak vyplývá přímo z názvu pozice, asistent pedagoga je pomocným nástrojem, který má učitel ve výuce k dispozici. Učitel by měl asistentovi pedagoga přidělit část svých povinností a uvolnit si tak ruce pro výuku.
Do náplně práce asistenta pedagoga patří dohled a především pomoc žákům cizincům během aktivit, které zadal učitel. Přínosem asistenta pedagoga pro učitele je poskytnutí zpětné vazby, zjišťuje, co se děti naučily a co je třeba ještě procvičovat. Zpětná vazba poskytovaná asistentem pedagoga je založena na pozorování žáka při práci a hodnocení efektivnosti dopadu výuky na žákův rozvoj.
Asistenti pedagoga by společně s učitelem měli předem prodiskutovat plánované vyučovací projekty a vytyčit si společně konkrétní cíle, k nimž by chtěli ve výuce dospět. Při vyučování pak asistent pedagoga pracuje s konkrétními žáky a vede je k samostatné činnosti a následně s učitelem hodnotí jejich pokrok. Asistenti pedagoga informují učitele, jaké např. kulturní, vzdělanostní či jiné potřeby mají bilingvní žáci, a vysvětlují jim jejich příčiny.
Stejně tak se snaží o prvky tohoto odlišného etnika obohatit i ostatní žáky, například tím, že je seznamují s významnými slovy mateřského jazyka bilingvního žáka, tradicemi a zvyky v jeho komunitě či vyznamnými osobnostmi apod.
Podpora kurikula
Asistent pedagoga se aktivně podílí na výuce všech zadaných předmětů a zpřístupňuje jejich obsahy žákům cizincům formou, která je vhodná vzhledem k jejich jazykovým možnostem. Na výuce musí spolupracovat s asistentem samotný vyučující, který je za výuku zodpovědný, asistent ji pouze zprostředkovává žákům s SVP.
Bez účinné spolupráce nelze smysl asistence naplnit a podpořit tak vyučované kurikulum, stejně jako žáka samotného.
Podpora školy
Asistent pedagoga v případě odlišného kulturního původu přináší do školy nový multikulturní rozměr, který podporuje žáky i učitele v jejich osvojování pro život tak důležitých kompetencí z oblasti multikulturní, občanské, morální i lidské.
Uznání jinakosti jako součásti školní kultury je jedním z důležitých aspektů posilujících zdravé klima školy. Efektivní asistent pedagoga nejenže podporuje žáky cizince v době probíhající výuky ve škole, ale je součástí sítě vztahů školy s dalšími institucemi. Tyto vztahy mohou být na bázi přímé podpory žáka (spolupráce se školními psychology, speciálními pedagogy, atd.) nebo formou podpory školy např. při komunikaci s rodiči, komunitou, apod.
Čerpáno z TEMATICKÁ ZPRÁVA – ASISTENT PEDAGOGA PRO DĚTI, ŽÁKY A STUDENTY SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI – SOCIÁLNÍ ZNEVÝHODNĚNÍ, 2006
