Faktory ovlivňující integrační proces
Úspěšnou integraci žáků z odlišného kulturního a jazykového prostředé ovlivňují především následující faktory, na které by měla být upřena pozornost školy, kterou navštěvuje žák cizinec, případně žák z jiné minority.
Rodiče a rodina
Spolupráce rodičů, případně širší rodiny, je při úspěšném integračním a vzdělávacím procesu nutná, a proto je i přes jazykovou bariéru vhodné být v kontaktu s rodiči a konzultovat s nimi jakékoliv těžkosti při vzdělávání žáka.
Důležité je přenést na rodiče velkou míru zodpovědnosti při doučování češtiny. Pokud škola žádné doučování ani volitelný předmět ČJCJ nenabízí, měli by rodiče být o této skutečnosti informováni včas, aby si případné doučování našli sami, což by jim škola měla také doporučit. Pro všechny rodiny není investice do vzdělání dětí samozřejmostí.
Škola
Ředitel(ka) školy je zodpovědný/á za vzdělávací proces na dané škole a zároveň za další vzdělávání pedagogických pracovníků, stejně jako za finanční řízení celé školy. Proto je převážně na řediteli/ce jakou strategii při vzdělávání žáků cizinců zvolí, a to s ohledem na materiální i personální zajištění.
Zda škola například poskytne doučování ČJCJ nebo nabídne volitelný předmět čeština jako cizí jazyk nebo kroužek ČJCJ, závisí velkou měrou na ochotě a znalostech pedagogů, ale také na finančních možnostech školy.
O tom, kde může škola požádat o finance, naleznete informace zde a o základech výuky češtiny jako cizího jazyka zde.
Spolužáci
Spolužáci spolu ve škole tráví nejvíce času, proto je jejich podíl na integraci žáka cizince zásadní. A podporu tohoto procesu je důležité již od počátku systematicky propracovat. Minimálně je důležité určit mezi spolužáky patrony, ale systematická pedagogická práce s kolektivem je také nutná.
Učitelé
Učitelé jednotlivých předmětů jsou zodpovědní za výuku svého předmětu, a to platí i pro žáky-cizince. Někdy je však obtížné se dostat přes jazykovou bariéru, proto je z počátku důležité obohacovat žáka-cizince o slovní zásobu z daného předmětu, vytvářet slovníčky odborných pojmů, atd. Důležitá je zde především ochota a motivace na všech stranách.
Forma integrace
Jakou formu integrace žáka-cizince škola zvolí, záleží z velké části na ochotě pedagogického týmu, ale především na řediteli/ce školy. U žáků-cizinců se většinou vyplácí konkrétní individuální podpora jejich SVP, kterou je ideální zpracovat například formou IVP.
Cílenost aktivit
Aktivity, které zvolíme, by měly mít nejen jasný cíl, kterým je v tomto případě integrace žáka cizince, ale měly by být zaměřeny přímo na problematické momenty jeho integrace. To znamená konkrétně například na doučování češtiny, volitelný předmět ČJCJ, slovníčky odborných pojmů, atd.
Prostředky speciálně pedagogické podpory
Zde se nabízí opět výuka ČJCJ, spojená s úpravou kurikula i v ostatních předmětech ( v návaznosti na IVP), dvojjazyčné a obrázkové slovníky a další jazyková podpora a dvojjazyčný asistent pedagoga (v případě příliš odlišné mateřštiny).
Literatura: MICHALÍK, Jan. Škola pro všechny aneb integrace je když.... Vsetín : ZŠ Integra za podpory programu PHARE-ACCESS 99 Evropské unie, c2002. ISBN 80-238-9885-x.
