Cizinec v české škole aneb Organizace
Tato část je určena zejména pro ředitele škol, ale užitečná může být i pro třídní učitele, koordinátory vzdělávání cizinců, výchovné poradce či metodiky prevence. Dozvíte se v ní, jak funguje integrace cizinců do českého vzdělávacího systému, a to na úrovni státu, škol i dalších organizací.
Co dělat před přijetím žáka cizince?
Ještě před samotným přijetím cizince by škola měla mít připravenou koncepci a strategii práce s cizinci, kteří jsou jen jednou částí z rozsáhlé skupiny dětí se speciálními vzdělávacími potřebami. K tomu vám může být nápomocná část co mít připravené, než cizinec přijde, kde najdete nejen materiály ke stažení informující o českém vzdělávacím systému a jeho organizaci v několika jazykových mutacích, ale také rady věnované samotné tvorbě koncepce integrace.
Přijetí žáka cizince na školu
Problematika přijetí žáka cizince je rozpracována krok za krokem, od přijímací procedury až po předání pravomocí další zodpovědné osobě, kterou může být koordinátor vzdělávání cizinců, výchovný poradce nebo třídní učitel.
Zařazení do ročníku
S přijetím žáka–cizince je také spojeno jeho zařazení do ročníku, kterému by ovšem mělo předcházet alespoň orientační zjištění a zhodnocení znalostí a dovedností, především v českém jazyce. Na základě tohoto zjištění, ale především s přihlédnutím k věku žáka, je pak žák zařazen do odpovídajícího ročníku.
Individuální vzdělávací plán (IVP)
Žák cizinec by měl v prvním měsíci po příchodu absolvovat tzv. audit dovedností, při němž jsou diagnostikovány schopnosti a dovednosti nově příchozího žáka. Na jejich základě by měla škola vytvořit individuální vzdělávací plán, který by stanovil dosažitelné vzdělávací cíle zohledňující bariéry, které s sebou nese především neznalost jazyka, ale mnohdy i kulturní odlišnost, popřípadě rozdílný vzdělávací systém v zemi původu. S individuálním vzdělávacím plánem je úzce spjata i změna rozvrhu, podporující cizincovu integraci zvýšeným počtem hodin češtiny a odlišností v klasifikaci. Největší bariérou cizinců je samozřejmě špatná nebo žádná znalost českého jazyka, proto je Češtině jako cizímu jazyku věnována celá jedna sekce. Samostatná kapitola v IVP je otázka klasifikace žáků cizinců.
Integrační proces
Integrační proces je dlouhodobá, v podstatě nikdy nekončící oboustranná snaha začlenit žáka cizince nejen do výchovně-vzdělávacího procesu, ale také především do školního (třídního) kolektivu, o společnosti jako takové ani nemluvě, proto je tomuto procesu věnována rozsáhlá část, v níž najdete mnoho podpůrných nástrojů a opatření, jak na to. Mezi ty nejzákladnější patří zřízení role koordinátora, podpora v podobě asistenta nebo spolužáků (patronů), dále pak samotná tvorba individuálního vzdělávacího plánu, změny rozvrhu zohledňující odlišné potřeby těchto žáků a jejich integraci především skrze český jazyk a problematika klasifikace.
Kurzy češtiny
Integrace žáka cizince není možná bez počáteční soustavné podpory osvojení českého jazyka. V některých případech je nutné v rámci tohoto opatření zorganizovat kurzy češtiny jako cizího jazyka (ČJCJ). V sekci věnované kurzům se především dozvíte, jak je financovat a seznámíme vás s příklady již realizovaných kurzů.
Klima školy
Inkluzivní škola musí zohlednit potřeby všech svých žáků, a to také znamená, že by celé klima školy mělo být příjemné všem jejím žákům, samozřejmě včetně žáků cizinců. V této části portálů se seznámíte s několika návodnými příklady dobré praxe a především, jak předcházet xenofobii a rasismu.
Přijímací řízení na SŠ
V přechodu na střední školu může být nápomocná část věnovaná přijímacímu řízení a nostrifikacím.
Tato část portálu vznikla v rámci tvorby metodiky práce se žáky a studenty migranty, která vzniká díky projektu Poradenské a informační centrum pro vzdělávání mladých migrantů podpořeného v 1. výzvě Operačního programu Praha Adaptabilita. Metodika je ke stažení zde.
"Praha & EU: Investujeme do Vaší budoucnosti"
